Learning community

Μια μαθαίνοντας κοινότητα είναι ομάδα ανθρώπων που μοιράζονται τις κοινές αξίες και τις πεποιθήσεις, συμμετέχουν ενεργά να μάθουν μαζί η μια από την άλλη. Τέτοιες κοινότητες έχουν γίνει το πρότυπο για μια ομάδα-βασισμένη, διεπιστημονική προσέγγιση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό είναι βασισμένο σε ένα προηγμένο είδος του εκπαιδευτικού ή "παιδαγωγικού" design[1 ]. Οι άνθρωποι που διευκολύνουν τις μαθαίνοντας κοινότητες μπορούν να συμβάλουν από διάφορους ευδιάκριτους τομείς της μελέτης.lds of study.

Σαφώς η ιστορία της έννοιας των μαθαίνοντας κοινοτήτων είναι σημαντική για την κατανόηση των τρεχόντων μορφών και των προτύπων της. Η ιστορία είναι επίσης χρήσιμη για να καταλάβει πώς η υποστήριξη των θεωρητικών πλαισίων μπορεί να επηρεάσει την πρακτική, και να αναπαραγάγει επίσης τις αντιφάσεις που περιέχουν. Υπάρχει μια χρήσιμη αν και πολύ σύντομη περίληψη της ιστορίας της έννοιας των μαθαίνοντας κοινοτήτων από Roth και το Lee (2006)[2 ]. Αυτό το έγγραφο είναι επίσης χρήσιμο επειδή εξετάζει μερικές από τις αντιφάσεις που, υποστηρίζουν, είναι έμφυτες στη θεωρητικά βάση και τα praxis (πρακτική που ενημερώνεται από τη θεωρία) των μαθαίνοντας κοινοτήτων. Προτείνουν ότι μέχρι τις αρξές της δεκαετίας του '90, και σύμφωνος με (μέχρι τότε) τα κυρίαρχα παραδείγματα επεξεργασίας δομιστών Piagetian και πληροφοριών στην εκπαίδευση, το άτομο εβλέίδε ως "μονάδα της οδηγίασ", και εστίαση της έρευνας. Για Roth και το Lee, αυτό απαιτείται ως περίοδος υδροκρίτη όταν, επηρεασμένος από την εργασία (απαιτούν) Lave (1988)[3 ], και Lave και Wenger (1991)[4 ] μεταξύ των άλλων, τους ερευνητές και τους επαγγελματίες μεταπήδησε στην ιδέα που γνώση και knowledgeability είναι "καλύτεροσ" σκεπτόμενος ως οι πολιτιστικές πρακτικές που εκτίθενται από τους επαγγελματίες που ανήκουν στις διάφορες κοινότητες (καφετιές, Collins και Duguid, 1989[5 ] Roth και Bowen, 1995[6 ] Scardamalia και Bereiter, 1994[7 ] Η ομάδα γνώσης και τεχνολογίας, 1994[8 ]). Το Roth και ο Lee (αυτόθι) υποστηρίζουν ότι αυτό οδήγησε στις μορφές praxis (σχέδια εκμάθησης και διδασκαλίας που εφαρμόζονται στην τάξη, και που επηρεάζονται από αυτές τις ιδέες) στις οποίες οι σπουδαστές ενθαρρύνθηκαν για να μοιραστούν τους τρόπους τους τα μαθηματικά, ιστορία, επιστήμη, η μια με την άλλη. Με άλλα λόγια, που τα παιδιά συμμετέχουν στην κατασκευή των συναινετικών περιοχών, και "συμμετέχετε στη διαπραγμάτευση και τη θεσμοποίηση... της σημασίασ". Στην πραγματικότητα, συμμετέχουν στις μαθαίνοντας κοινότητες. Το Roth και ο Lee πηγαίνουν για να αναλυθούν οι αντιφάσεις έμφυτες σε αυτό ως θεωρητικά ενημερωμένη πρακτική στην εκπαίδευση (- δείτε τα ζητήματα στην έρευνα και την πρακτική κατωτέρω). Αυτή η ανάλυση δεν λαμβάνει υπόψη την εμφάνιση μαθαίνοντας κοινότητα στις Ηνωμένες Πολιτείες στις αρχές της δεκαετίας του '80. Παραδείγματος χάριν, το αειθαλές κρατικό κολλέγιο, που θεωρείται ευρέως πρωτοπόρος σε αυτήν την περιοχή, ίδρυσε μια διακολλεγιακή μαθαίνοντας κοινότητα το 1984. Το 1985, αυτό το ίδιο κολλέγιο ίδρυσε το κέντρο της Ουάσιγκτον για τη βελτίωση της ποιότητας της προπτυχιακής εκπαίδευσης, που εστιάζει στις συνεργάσιμες προσεγγίσεις εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των μαθαίνοντας κοινοτήτων ως ένας από τα κεντρικά τεμάχιά της. Οι μαθαίνοντας κοινότητες άρχισαν να κερδίζουν τη δημοτικότητα σε άλλα ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΑ κολλέγια και τα πανεπιστήμια κατά τη διάρκεια της πρόσφατης δεκαετίας του '80 και καθ' όλη τη διάρκεια της δεκαετίας του '90. Ο κατάλογος αστικών τάξεων κεντρικής εθνικός εκμάθησης της Ουάσιγκτον έχει πάνω από 250 κοινοτικές πρωτοβουλίες εκμάθησης στα κολλέγια και τα πανεπιστήμια σε όλο το έθνος.

Υπάρχουν πέντε βασικά μη οικιστικά κοινοτικά πρότυπα εκμάθησης: (1) συνδεμένες σειρές μαθημάτων, (2) συστάδες εκμάθησης, (3) ομάδες ενδιαφέροντος καινούριος, (4) συνενωμένες σε ομοσπονδία μαθαίνοντας κοινότητες, και (5) συντονισμένες μελέτες. Κατοικημένες μαθαίνοντας κοινότητες, ή προγράμματα ζω-εκμάθησης, σειρά από τις θέμα-βασισμένες στο αίθουσες σε έναν κοιτώνα κολλεγίων στην βαθμός-χορήγηση κατοικημένου colleges.[1 ] τι αυτά τα προγράμματα μοιράζονται είναι η ολοκλήρωση του ακαδημαϊκού περιεχομένου με τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σπουδαστών, της σχολής, και του προσωπικού που ζει και που εργάζεται σε αυτά τα programs[9 ].